Πότε θα μπει ένα τέρμα στον κατήφορο;

Πηγή

ΕΝΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Ηλεκτρονικά Βιβλία και Ηλεκτρονικοί Αναγνώστες

Η Ελλάδα του ΔΝΤ δανείζεται και αγοράζει τεχνολογία...

Αθήνα, 28 Ιανουαρίου 2011

Με έκπληξη διαβάσαμε δημοσίευμα έγκυρης εφημερίδας που αναφέρεται σε μυστική σύσκεψη στο Μέγαρο Μαξίμου, παρουσία του Πρωθυπουργού, όπου συζητήθηκε το ενδεχόμενο κατάργησης των σχολικών βιβλίων και αντικατάστασής τους από ηλεκτρονικά βιβλία και ηλεκτρονικούς αναγνώστες. Προβληματίζει έντονα το γεγονός ότι στη σύσκεψη ακούστηκαν μόνο θετικά σχόλια για το εγχείρημα, καθώς και ότι εκφράστηκε η άποψη ότι είναι οικονομικά βιώσιμο αυτό το μέτρο.

Με κάθε σεβασμό προς πρόσωπα και θεσμούς, διερωτόμαστε:

• Πώς είναι δυνατό να λαμβάνονται αποφάσεις τέτοιας εμβέλειας χωρίς ευρύτατη δημοσιότητα και αξιοποίηση Ελλήνων ειδικών;

• Πώς είναι δυνατόν να αγνοείται η παιδαγωγική πλευρά του θέματος;

• Έχουν υπ' όψιν τους οι κυβερνώντες ότι όλοι οι ηλεκτρονικοί αναγνώστες (e-readers) που κυκλοφορούν στην αγορά υποστηρίζουν αποκλειστικά κλειστά πρότυπα (formats), σε σημείο να καθίσταται, ενίοτε, αδύνατος ακόμη και ο δανεισμός περιεχομένου από μαθητή σε μαθητή;

• Ποιο είναι το κόστος της ψηφιοποίησης τυχόν εκπαιδευτικού υλικού και της μετατροπής του στα υποστηριζόμενα κλειστά πρότυπα;

• Γνωρίζει η πολιτική ηγεσία ότι υπάρχουν δοκιμασμένες παιδαγωγικά, ώριμες τεχνολογικά, ανοιχτές, ισχυρότερες και φθηνότερες λύσεις, όπως ο φορητός υπολογιστής (όχι απλά “αναγνώστης”) XO ( http://one.laptop.org/);

• Ποιες είναι οι εταιρείες που θα καρπωθούν τα τεράστια κέρδη από τη μαζική αγορά των ηλεκτρονικών αναγνωστών και τι ποσοστό των κονδυλίων που θα διατεθούν θα μείνει στη χώρα;

• Πώς δικαιολογείται σε περίοδο σκληρής λιτότητας και μείωσης μισθών αυτή η τεράστια και αμφίβολης αποτελεσματικότητας δαπάνη;

• Πώς είναι δυνατόν το κυβερνών κόμμα να καταδικάζει ως Αντιπολίτευση πριν λίγα χρόνια την αποικιοκρατικού τύπου συμφωνία Αλογοσκούφη – Microsoft (http://bit.ly/fxePBT) και ως Κυβέρνηση να προσανατολίζεται σε επιλογές που δημιουργούν πολύ μεγαλύτερη τεχνολογική εξάρτηση στον ευαίσθητο τομέα της Παιδείας;

• Ποια είναι, τελικά, η στρατηγική της Κυβέρνησης σε σχέση με τα ανοικτά πρότυπα και το Ελεύθερο Λογισμικό πέρα από φραστικές διακηρύξεις, ωραία συνθήματα και χρυσοπληρωμένες “επικοινωνιακές εκστρατείες”;

Αναμένοντας απαντήσεις στα ανωτέρω ερωτήματα υπενθυμίζουμε σε όλους την τεράστια σπατάλη που έγινε με τους μαθητικούς υπολογιστές (laptop) που μοιράστηκαν στους μαθητές της Α' Γυμνασίου το 2009, στα πλαίσια της “Ψηφιακής Τάξης”, μέτρο που ένα χρόνο μετά θεωρήθηκε αποτυχημένο και δεν επαναλήφθηκε. Το κόστος ήταν πολύ μικρότερο της δαπάνης που φαίνεται να είναι έτοιμη να εγκρίνει τώρα η Κυβέρνηση... Μήπως θα έχουμε νέα πρόστιμα από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, όπως φημολογείται¹ για την περίπτωση της Ψηφιακής Τάξης”, επιβαρύνοντας ακόμη περισσότερο τους δύσμοιρους φορολογούμενους;

Πρέπει, επιτέλους, να σταματήσουν οι προχειρότητες και οι χωρίς κανένα προηγούμενο σχεδιασμό πειραματισμοί στον ευαίσθητο χώρο της εκπαίδευσης. Οι νέες τεχνολογίες, οι διαδραστικοί πίνακες, οι ηλεκτρονικοί αναγνώστες και άλλα gadgets δεν είναι μαγικό ραβδί να μεταμορφώσουν τη Σταχτοπούτα – Παιδεία μας σε Πριγκίπισσα εν μία νυκτί. Ούτε οι “ξένοι εμπειρογνώμονες” καλές νεράιδες... Χωρίς σοβαρό σχεδιασμό, άμεση εμπλοκή ειδικών και αξιοποίηση των Πληροφορικών της εκπαίδευσης τα χρήματα του Ελληνικού λαού θα σπαταληθούν και η εκπαιδευτική διαδικασία θα δεχθεί μέγα πλήγμα. Ας σταματήσουν, λοιπόν, οι κυβερνώντες να περιφέρονται ως πλανόδιοι πωλητές επιδεικνύοντας τα εξ' Εσπερίας gadgets και ας εμπιστευθούν τους Έλληνες ειδικούς και εκπαιδευτικούς διαμορφώνοντας ένα ολοκληρωμένο σχέδιο μετάβασης του εκπαιδευτικού συστήματος στην Πληροφορική Εποχή. Ας μεριμνήσουν, επίσης, για τα κατεπείγοντα προβλήματα που αφορούν τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, τη συντήρηση και τον ευπρεπισμό των κτιρίων και τη διασφάλιση αξιοπρεπών αμοιβών για τους εκπαιδευτικούς.

---

1 http://www.neo2.gr/web/neo2.gr/bitsandbites/-/asset_publisher/Ep0Q/content/προστιμο-για-τα-netbooks-της-α-γυμνασιου?referrer=newsletter

“Νέο” Σχολείο και “Ψηφιακή Αλλοτρίωση”

Τους τελευταίους μήνες η εκπαιδευτική κοινότητα της χώρας έχει γίνει μάρτυρας αρκετών “διαρροών” (κατά τους χαρακτηρισμούς του Υπουργείου Παιδείας) σχετικά με τους σχεδιασμούς της κ. Υπουργού γι' αυτό που -μεγαλόσχημα κατά τη γνώμη μου- η κυβέρνηση αποκαλεί “Νέο Σχολείο”. Αν και επίσημα ( http://bit.ly/eQkoxq ) η Κυβέρνηση αρνείται ότι οι “διαρροές” έχουν σχέση με την πραγματικότητα, πολλοί είμαστε οι ... δύσπιστοι και επιφυλακτικοί με τις “αρνήσεις” του Υπουργείου.

Αφορμή λοιπόν για την παρούσα ανάρτηση στάθηκε σχόλιο δημοσιογράφου Θεσσαλικού καναλιού σχετικά με το Πρόγραμμα Σπουδών του Νέου Σχολείου, ο οποίος επίσης φαίνεται να πιστεύει τις λεγόμενες “διαρροές”. Έτσι, πολύ πρόσφατα, σε μεσημεριανή εκπομπή του “Θεσσαλία TV” ακούστηκε η ακόλουθη άποψη: Στο Νέο Λύκειο η Ιστορία είναι απλώς μάθημα επιλογής και όχι βασικό μάθημα κορμού όπως ήταν έως τώρα, διότι η Κυβέρνηση και οι φίλοι της, Δυτικοί μας πιστωτές, επιθυμούν να μετατρέψουν την Ελλάδα και γενικότερα τις χώρες του Ευρωπαϊκού Νότου, σε χώρες καταναλωτών. Σε χώρες δηλαδή των οποίων οι πολίτες δεν θα έχουν τα απαιτούμενα πνευματικά εφόδια ώστε να κρίνουν τί τους είναι πράγματι απαραίτητο και πότε πρέπει να σταματούν τις αγορές τους. Η ιδέα είναι ότι ένας λαός που αγνοεί τόσο τη δικιά του, όσο και την Παγκόσμια Ιστορία δεν θα μπορεί να αντισταθεί σε ό,τι του “σερβίρουν” τα ΜΜΕ. Αν δεν έχεις καν ακούσει π.χ. για το Διαφωτισμό και τη Γαλλική Επανάσταση, δύσκολα θα διεκδικήσεις καλύτερες συνθήκες εργασίας και αντί να νοιώσεις την ανάγκη να ψυχαγωγηθείς επισκεπτόμενος μια γειτονική χώρα ας πούμε, θα προτιμήσεις να αγοράσεις ακόμη ένα πανάκριβο αξεσουάρ για το αυτοκίνητό σου.

Ασχέτως με το πόσο συμφωνώ ή διαφωνώ με την παραπάνω άποψη (κατά βάση συμφωνώ), η σκέψη αυτή με οδήγησε σε μια άλλη παρόμοια: Ο παραπάνω δημοσιογράφος ίσως να αγνοούσε ότι στο Νέο Λύκειο δεν θα υπάρχει Πληροφορική, τουλάχιστον όχι ως αυτόνομη επιστήμη όπως είναι στην πραγματικότητα. Πιθανότατα θα προστεθούν μαθήματα χρήσης Η/Υ σε κάποιες βαθμίδες της εκπαίδευσης (Δημοτικό, Γυμνάσιο), όμως η επιστήμη της Πληροφορικής εξοβελίζεται παντελώς από την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πάντα σύμφωνα με τις “διαρροές”, τις οποίες τυχαίνει (;) κι ο γράφων να πιστεύει! Γιατί άραγε να συμβαίνει αυτό; Την ώρα που όλος ο κόσμος γνωρίζει ότι η εποχή που ζούμε αποκαλείται “Εποχή της Πληροφορίας” (Information Era) κι ενώ η Κυβέρνηση και προεκλογικά και μετεκλογικά κοπτόταν (δια στόματος Πρωθυπουργού μάλιστα) ότι θα έκανε την Ελλάδα “το 2015 στις πρώτες χώρες στην Ευρώπη στην Πληροφορική” (ή κάπως έτσι: http://bit.ly/gIdMxp), αίφνης εξαφανίζει την Πληροφορική από την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση! Υπενθυμίζουμε εδώ ότι η εκμάθηση χρήσης Η/Υ δεν είναι Πληροφορική και ούτε καν επιστήμη (discipline), αλλά δεξιότητα (skill).

Μήπως θέλουν απλά να μετατρέψουν τους πολίτες της χώρας σε άβουλους καταναλωτές ηλεκτρονικών ειδών; Αυτούς που πολλοί αποκαλούμε “γκατζετάκηδες”; Μήπως ως έναν βαθμό το έχουν ήδη καταφέρει; Μήπως και οι ίδιοι οι κυβερνώντες είναι απλώς ... “γκατζετάκηδες”; Μια ματιά στο πολύ πρόσφατο παρελθόν θα μας δείξει ότι μόνο καταφατικές μπορεί να είναι οι απαντήσεις σ' αυτές τις ερωτήσεις. Μέχρι πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας (της προηγούμενης κυβέρνησης) δαπανούσε σημαντικά ποσά (έστω και από Ευρωπαϊκά Προγράμματα) δωρίζοντας φορητούς υπολογιστές σε μαθητές Γυμνασίων. Η όλη ιστορία μάς παραπέμπει σε ιθαγενείς που δέχονται καθρεφτάκια και χάντρες ως δώρα των “τεχνολογικά ανώτερων” αποικιοκρατών. Σήμερα, πολύς λόγος γίνεται απ' τους ιθύνοντες για “Ψηφιακό” Σχολείο και “Ψηφιακή” Τάξη (ποιός άραγε επινόησε τέτοιους απίθανους νεολογισμούς;) με πανάκριβα e-books, διαδραστικούς πίνακες και φορητούς Η/Υ για κάθε μαθητή. Ειρήσθω εν παρόδω: Ούτε κουβέντα για το πολύ φθηνό XO του OLPC project: (http://one.laptop.org/). Αλλά όλα αυτά χωρίς την Πληροφορική. Σαν να μοιράζεις χάρτες και υδρογείους σε μαθητές, αλλά να μην τους διδάσκεις καθόλου Γεωγραφία!

Ήδη η πλειοψηφία των νεώτερων συμπατριωτών μας έχουν μετατραπεί σε “χρυσούς” πελάτες διεθνών Οίκων όπως οι: HP, Sony, Nokia, Acer, Apple, ASUS, Microsoft, Oracle κλπ. Το κυβερνών κόμμα παρείχε συσκευές BlackBerry στα μέλη του, υπουργοί, βουλευτές και συνδικαλιστές (όλων των κομμάτων) είναι κάτοχοι state-of-the-art προϊόντων επικοινωνίας ή Πληροφορικής, έστω κι αν ελάχιστα γνωρίζουν για τη χρησιμότητά τους. Υπουργοί που πιστεύουν ότι Πληροφορική είναι να “ξέρεις να πατάς τα πλήκτρα”, ενδεχομένως αγνοούν ότι το Λειτουργικό Σύστημα του Blackberry που τους “παρέχει το κόμμα” είναι δημιούργημα Πληροφορικών που σπούδασαν αρκετά περισσότερα απ' το να “πατάνε τα πλήκτρα”. Διευθυντές Δημοσίων Υπηρεσιών αγοράζουν υπηρεσίες Διαδικτύου (με έξοδα του κράτους εννοείται) χωρίς να γνωρίζουν τί σημαίνει εύρος ζώνης (bandwidth), αλλά απλά ζητάνε “αυτό με τα πολλά μεγα-μπι-πι-ες” για το γραφείο τους.

Όμως και παντού γύρω μας, αν παρατηρήσουμε τους συμπολίτες μας, θα δούμε ότι έχουμε μετατραπεί σ' ένα έθνος άβουλων καταναλωτών. Δεκάδες κυκλοφορούν στις πλατείες και στις καφετέριες, πάντα με το υπερσύγχρονο laptop και την ασύρματη ταχύτατη σύνδεση (βλέπε 'mobile'), για να παίζουν διαδικτυακό ποδοσφαιρικό στοίχημα, ποντάροντας ενίοτε σε ομάδες της Γ' Νορβηγίας! Μαθητές Γυμνασίου (ή και Δημοτικού!) πέφτουν θύματα κλοπής με τους ... τυχερούς δράστες να γίνονται ξάφνου κάτοχοι πανάκριβων κινητών τηλεφώνων ή ακόμη και Tablet PCs. Οι δε γονείς αδιαφορούν παντελώς για τις πιθανές ζημιές που η ακτινοβολία τέτοιων συσκευών μπορεί να προκαλέσει στην υγεία των παιδιών τους. Έφηβοι και νέοι περιορίζουν τα όνειρα και τις φιλοδοξίες τους στην απόκτηση του επόμενης γενιάς ηλεκτρονικού gadget, ακόμη κι αν αυτό τούς είναι στην ουσία άχρηστο. Η αυξανόμενη ανεργία οδηγεί νέους και συχνά πολύ μορφωμένους ανθρώπους, να πληρώνουν σημαντικά ποσά για την απόκτηση ενός ακόμη “πιστοποιητικού” στη “γνώση” του χειρισμού κάποιου (άσχετου συνήθως) προϊόντος λογισμικού, ελπίζοντας χάρη σ' αυτό να προτιμηθούν από κάποιον εργοδότη. Υψηλόβαθμοι Δημόσιοι Υπάλληλοι κυριολεκτικά αγοράζουν μεταπτυχιακά ή και διδακτορικά στις “Νέες Τεχνολογίες” από Πανεπιστήμια της αλλοδαπής, προσπαθώντας να αυξήσουν τα τυπικά τους προσόντα μήπως ανέβουν κι άλλο στην ... ιεραρχία.

Τα παραπάνω είναι μερικά μόνο σημάδια απ' την επερχόμενη απόλυτη αλλοτρίωση της Ελληνικής κοινωνίας. Ας μας επιτραπεί μάλιστα να εισάγουμε κι εμείς έναν νεολογισμό στο παρόν υπερκείμενο: Ας ονομάσουμε “Ψηφιακή Αλλοτρίωση” αυτή την αποξένωση του ανθρώπου απ΄ τον εαυτό του και την υποδούλωσή του στα ψηφιακά προϊόντα. Μια αλλοτρίωση που η απαλοιφή της Πληροφορικής απ' τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σίγουρα θα επιταχύνει. Προς όφελος όλων των βιομηχανιών άλλων χωρών ΠΛΗΝ της Ελλάδας, των Ελλήνων και ιδιαίτερα των νεότερων απ' αυτούς. Το ερώτημα -για όσους τουλάχιστον συμφωνούν με τους παραπάνω συνειρμούς του γράφοντα- είναι: Ποιά η θέση των Πληροφορικών απέναντι σ' αυτές τις προσπάθειες; Τούτη τη στιγμή, η απάντηση μού φαίνεται απλή και ... μονολεκτική: Αγώνας.

Ερώτηση Βουλευτή για την Αναβάθμιση της Πληροφορικής στο Νέο Σχολείο

ΕΡΩΤΗΣΗ Προς την Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

«Αναβάθμιση της πληροφορικής στο νέο σχολείο»

Στα πλαίσια της συζήτησης της 19-12-10 για τον προϋπολογισμό στη Βουλή, η Υπουργός κ. Διαμαντοπούλου ανέφερε σχετικά με το ψηφιακό σχολείο: «Το Νέο Σχολείο θέλουμε να είναι Ψηφιακό Σχολείο. Αυτό σημαίνει την χρήση της πληροφορικής ως εργαλείο, οριζόντια…» Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η Πληροφορική δεν ταυτίζεται με τη χρήση των νέων τεχνολογιών. Πληροφορική δεν είναι η χρήση ενός υπολογιστή ή ενός λογισμικού, ούτε το "μαθαίνω κομπιούτερ". Η Πληροφορική είναι μια ανεξάρτητη επιστήμη, της οποίας η διδακτική διάσταση δεν περιορίζεται μόνο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά επεκτείνεται σε όλο το εκπαιδευτικό σύστημα. …

Η χρήση των νέων τεχνολογιών βοηθά στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία όλων των γνωστικών αντικειμένων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, αλλά δεν πρέπει να συγχέεται με την διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου της Πληροφορικής. Αυτή τη στιγμή το μάθημα της Πληροφορικής διδάσκεται μια ώρα την εβδομάδα στο Γυμνάσιο και χαρακτηρίζεται ως τριτεύον, ενώ στο Λύκειο είναι μάθημα επιλογής και στις τρεις τάξεις. Το, δε, μάθημα «Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον» είναι μάθημα κατεύθυνσης στην Τεχνολογική κατεύθυνση και εξετάζεται σε πανελλαδικό επίπεδο εδώ και δέκα χρόνια.
Η Πληροφορική ως αυτόνομος επιστημονικός κλάδος έχει ενσωματωθεί στην Ελλάδα εδώ και περισσότερο από 25 χρόνια με την ίδρυση αυτοτελών τμημάτων επιστήμης υπολογιστών και πληροφορικής στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας. Στο εξωτερικό αποτελεί αυτόνομη επιστήμη εδώ και σαράντα χρόνια. Σήμερα, στην Ελλάδα λειτουργούν περισσότερα από 40 τμήματα πληροφορικής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση στα οποία η αλγοριθμική γνώση θεωρείται απαραίτητη.

Είναι θετική η πρόθεση του Υπουργείου να δημιουργήσει το ψηφιακό σχολείο, δηλαδή να χρησιμοποιούνται οι νέες τεχνολογίες στην διδασκαλία όλων των μαθημάτων, αλλά δεν πρέπει με κανέναν τρόπο αυτό να αποτελέσει δικαιολογία για την κατάργηση των μαθημάτων της Πληροφορικής στο Λύκειο. Αντίθετα, το γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής πρέπει να αναβαθμιστεί ως βασικό μάθημα και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, με έμφαση στην αλγοριθμική και στον προγραμματισμό, καθώς

• Η αλγοριθμική σκέψη είναι απαραίτητη σε όλες τις θετικές επιστήμες.
• Ο μαθητής αποκτά γενικότερες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.
• Ο μαθητής μπορεί να εφαρμόσει τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων σε προβλήματα που αντιμετωπίζει καθημερινά.
• Η διδασκαλία της αλγοριθμικής και του προγραμματισμού καθίσταται αναγκαία στην Τρίτη Λυκείου, για τους μαθητές εκείνους που πρόκειται να εισαχθούν σε τμήματα Πληροφορικής ή σε σχολές Τριτοβάθμιων ιδρυμάτων που έχουν μαθήματα πληροφορικής στο πρώτο έτος σπουδών.

Για τους παραπάνω λόγους όχι μόνο είναι απαραίτητη η ύπαρξη των μαθημάτων Πληροφορικής στο Λύκειο αλλά επιβάλλεται η αναβάθμισή τους.

Η υλοποίηση των προεκλογικών δεσμεύσεων της κυβέρνησης σχετικά με την πιστοποίηση δεξιοτήτων στις Νέες Τεχνολογίες με την αποφοίτηση των μαθητών από το Γυμνάσιο απαιτεί, επίσης, την αναβάθμιση των μαθημάτων Πληροφορικής και σε αυτή τη βαθμίδα εκπαίδευσης.
Πρέπει να σημειωθεί ότι σχεδόν σε όλα τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα η Πληροφορική ως ανεξάρτητο γνωστικό αντικείμενο διδάσκεται στο επίπεδο του Γυμνασίου και του Λυκείου.

Με βάση τα προαναφερόμενα, ερωτάται η Υπουργός Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων:

1. Προτίθεται να καθιερώσει τη διδασκαλία της Πληροφορικής ως βασικού μαθήματος και στις τρείς τάξεις του Νέου Λυκείου, όπως επίσης και ενός μαθήματος με κατεύθυνση τις Αρχές Προγραμματισμού που θα αποσκοπεί στην ανάπτυξη της αλγοριθμικής σκέψης η οποία είναι απαραίτητη σε όλες τις θετικές, και όχι μόνο, επιστήμες;
2. Σκοπεύει να καταστήσει το μάθημα της Πληροφορικής πρωτεύον μάθημα στο Γυμνάσιο αυξάνοντας παράλληλα τις ώρες διδασκαλίας του;
3. Με ποιο τρόπο και πότε θα προχωρήσει το Υπουργείο στην υλοποίηση της προεκλογικής δέσμευσης, σχετικά με την πιστοποίηση δεξιοτήτων στη χρήση νέων τεχνολογιών με την αποφοίτηση των μαθητών από το Γυμνάσιο;

Η ερωτώσα βουλευτής,
Νάντια Ι. Γιαννακοπούλου

Πηγή: http://newsmessinia.blogspot.com/2011/01/blog-post_5808.html